청소년 활동 지도자의 지도력

 

 청소년 활동지도자의 지도력은 일반적으로 말하는 집단의 지도력과는 그 역할이나 기능이 다르다.
 청소년 활동지도자의 지도력을 일반적으로 품성과 기술로 구분해서 분석해 볼 수 있다. 품성이란 지도자의 지도철학과 인격과 밀접한 관련을 갖는다. 의식구조와 가치관의 이해를 통한 청소년을 보는 시각과 미래사회에 대한 역사의식 등은 지도자의 품성에 크게 좌우 되리라 본다.
 바람직한 청소년 활동지도자가 갖추어야 할 품성은 첫째, 인간의 존엄을 최고의 가치로 두고 청소년을 바라보는 안목이 있어야 한다. 둘째, 민주주의에 대한 강한 확신이 있어야 한다. 셋째. 사회에 대한 강한 책임의식과 정의에 대한 사명의식을 가져야 한다. 그리고 모든 청소년 활동지도자에게 공통적으로 필요한 기술로써 첫째, 청소년과의 관계를 보다 원만하게 하고, 따뜻하게 포용하는 인간관계를 조성하는 지도력. 둘째, 구체적인 프로그램의 수행능력인 기능적 기술. 셋째, 청소년집단의  조직적 이해와 다른 집단과의 협조적 공동노력을 동원할 수 있는 행정적 기술이 필요하다고 볼 수 있다.
 그러나 아무리 지도자의 품성과 기술이 청소년과 함께 하기에 충분할 만큼 갖추어져 있다고 하더라도, 지도자 자신의 청소년을 만나는 기본적 철학이나 입장이 "청소년은 그 자체로서 목적인 한 인간이요, 청소년은 그 인간의 삶에 있어 인간형성을 위한 결정적 시절"이라는 데에 있지 않고 단순히 직업적·활동적·사회나 단체의 구조적 목적물로서의 청소년을 만난다면 그는 진정한 의미에서의 청소년 지도자는 아니다. 청소년은 그들의 삶의 모든 현장에서 지도를 필요한다. 그리고 그 지도는 청소년이 한 인간으로 성숙하는 데에 결정적인 구실을 한다. 따라서 자의건 타의건 청소년을 지도하게 되는 그 지도력의 질과 양은 청소년을 만나기에 충분하여야 한다. 그 지도에는 막중한 책임이 수반되는 것인 만큼 오늘 청소년을 지도하도록 그 책임이 지워진 지도자는 적어도 자신의 그릇된 지도 때문에 저 중요한 청소년들이 해를 당하지 않도록 지금 자신을 갈고 닦아야 할 것이다.
 
 ☞ 청소년 활동 지도자의 역할과 기능
 청소년들은 어른들의 통제에서 정서적으로나 경제적·지적으로 독립해 보려는 생각들을 기본적으로 갖고 있다. 사춘기 전후로 해서 신체적인 변화에 따르는 불안감이나 확실치 않은 자기 미래에 대한 막연한 기대와 좌절의 불안속에 서 있다. 자기자신의 능력을 발휘할 수 있는 기회와 자신의 성장에 알맞은 기회가 주어지지 않았을 때 좌절하거나 반항하기도 한다. 청소년들은 미지의 새로운 상황에 쉬임없이 부닥치다보면 그들 자신의 능력한계를 잠시라도 의식하여 불확실성에 빠지게 된다. 동서에서 이성에게로 성적대상의 탐색의 시기다. 청소년을 바라보는 어른의 일반적인 시각은 아직 보호되고 공부해야 할 어린아이로 보거나, 사회적으로 독립적인 책임을 질 수 있는 행동을 할 수 없는 사람이다. 청소년들의 공격적인 행위나 일탈행위를 통 털어 청소년 문제로 몰아 부치는 경향이 짙다. 청소년들 입장에서 청소년문제를 파악하려 하지 않고 청소년들이 그들의 필요나 욕구를 해결하려고 나타내는 행동이나 표면양식을 문제삼고 있다.
 청소년 지도자가 해결해야 할 점은 청소년의 내적 갈등과 행동의 불일치에 대한 지도책이 있어야 한다. 그리고 성인들의 고정관념을 어떻게 타파할 수 있는가라는 지도자로서의 자세와 태도, 청소년들의 삶의 지표를 찾는데 협력자의 역할과 청소년을 만나서 지도할 수 있는 능력 등은 우리 지도자들이 갖추고 해결해야 할 점들이다.
 이를 위하여 청소년지도의 방향은 첫째, 우리의 전통과 문화를 교육함으로 일시적 자아의식을 갖게 지도한다. 둘째, 청소년이 스스로 느끼고 보람을 찾을 수 있는 다양한 활동영역과 자발적인 참여로 자기 능력·적성·흥미를 발견할 수 있도록 청소년을 위한 시설 확충·프로그램의 개발이 시급히 요청된다. 셋째, 철저한 생활훈련을 통하여 건강한 청소년 문화를 형성하고 창조케하기 위하여 아는 것은 아는 것 대로 실천할 수 있는 정신을 체질화  하도록 지도해야 한다.
 정말로 좋은 지도자는 청소년 그들을 위하여, 그들 속에서, 그들을 통해서 그들과 더불어 사는 근본정신 위에서 지도하는 사람이어야 한다. 아울러 청소년과의 만남, 그리고 그 만나는 일에 자신의 삶을 투입함으로써 기쁨을 가지는 지도자가 가장 바람직한 지도자이다.