집단 활동을 위한 교수법(2)

♤ 방법을 선택하기 위한 사전 지식
 '교육방법은 아무렇게나 사용되는 것이 아니라 교육 방법에 따라 어떠한 것은 사람들을 억압하는 도구로 사용되기도 하며, 어떠한 것은 사람들을 해방시키는 도구로도 사용된다.'고  하였다. 이 말은 교육방법과 주어진 상황요인과의 관계에도 해당된다. 즉 아무리 좋은 방법이라 할 지라도 주어진 상황에 따라 가장 좋지 않은 방법이 될 수 있다는 말이다.
 어떤 특수한 상황에서 어느 방법이 가장 적절한 것인가 하는 것은 많은 상황요인들에 의존하게 된다. 어떤 상황요인들은 학습방법을 선택함에 있어 장애요인이 될 수도 있다. 그러기에 이러한 요인들을 잘 검토하여야 만이 가장 적절한 방법들을 선택할 수 있을 것이다.
 그래서 아래에 여러 가지 교육방법들을 서술하기에 앞서서 사전지식으로 최선의(?) 교육방법을 선택하기 위해 먼저 생각해야 할 점을 10가지 정도로 묶어 서술한다.

1. 성취 목표
 어떠한 학습이든 추구되어지고 성취되어져야 할 목표가 있어야 하고, 그 학습을 통해 반드시 목표를 향한 바람직한 변화가 이루어져야만 한다.
 우리는 '집단 활동을 위한 교수법(1)에서 바람직한 목표와 변화로서 앎·깨달음·행함이라는 3가지의 변화를 생각해 보았다. 그런데 구성원에게 있어서의 학습이 일어날 때 발생하는 것이므로 학습에서의 성취목표는 구성원에 의해 추구되어지는 변화의 종류로 묘사되어야 할 것이다.
 우리는 흔히 교사 자신이 하고자 하는 바에 의해 작성된 목표에 따라 구성원이 발전 당해 나가는 식으로 되어왔다. 예를 들면, 어떤 목표가 '사람들이 집단 안에서 행하고 있는 다양한 행위에 대한 지식을 얻도록 구성원들을 도와주는 데에 있다'.라는 식으로 작성되어졌다면 이것은 교사가 원하는 활동 형식으로 묘사된 것이다. 물론 교사가 목표를 가지고 있어야 한다는 것은 대단히 중요하지만 가장 중요한 것은 우리가, 청소년들에게 무엇이 일어나며 어떻게 그들이 참여할 수 있는가 하는 점에 가장 큰 관심을 두어야 하는 것이다. 그러므로 우리는 '사람들이 집단 안에서 행하고 있는 다양한 행위의 종류에 대한 지식을 얻는 것'이라는 식의 구성원 중심이 되어서 목표를 결정할 때, 그것이 도달될 수 있는 성취도는 한층 높은 것이다.
그러므로 목표를 설정할 때는 가능하다면 돕는 이와 집단의 구성원들이 공동적으로 목표를 결정할 수 있도록 하여야 한다.

2. 집단의 크기
 어떤 교육 방법들은 집단의 크기에 관계없이 사용되어질 수 있으나 많은 것들은 집단의 크기에 따라 목적달성에 영향을 받게 된다.
 한 인간의 변화는, 즉 구성원이 스스로의 생각을 넓히고 명효화해 가는 과정을 돕는 이와 구성원이 서로 주고 받는 기회를 갖는 상호 작용적 분위기 속에서 한층 더 쉽게 일어날 수 있다.

 

 위의 도식이 보여주는 대로 상호적 관계 모형이 세 사람일 때는 여섯 개, 네 사람일 때는 열 두 개로 늘어난다. 이처럼 집단의 구성원이 늘어남에 따라 상호관계의 모형은 기하학적으로 늘어난다. 그 방정식은 '관계모형 = 구성원 × (구성원 - 1)'과 같다.
 이것은 집단의 크기가 크면 클수록 구성원 사이의 상호관계들이 일어날 수 있는 가능성은 적어진다는 것이다. 그러기에 큰 집단인 경우에는 몇몇 활동적인 소수가 토의를 지배하는 경향이 많은 것이다. 그래서 대개의 경우에는 소집단(15명 이내)을 택하는 것이 좋으며, 소집단 상응 토론회나 반사적 패널과 같이 구성원이 소집단에서 모임을 갖기 전이나 혹은 후에 어느 정도 일반적 지식을 제공하는 형식과 같은 경우와 같이 일방통행식 전달에는 대 집단(15명 이상)인 경우가 좋을 것이다.

3. 학습실의 크기
 어떤 학습이든 공간은 필요하다. 그러나 학습 방법에 적절하지 않은 장소나 공간은 오히려 학습의 효과를 반감시킬 것이다. 많은 연구자료에 의하면 정상적인 학습 경험을 위해서는 1인당 8∼10평방 피트 활동적인 학습을 위해서는 10∼12평방 피트의 공간이 필요하다고 한다. 이는 청소년들을 위한 최소한의 배려가 될 것이다.
 전체적 학습 공간(여러가지의 학습방법을 사용하거나 소집단으로 나뉘어 작업할 경우)은 어느 정도 다양한 교수 및 학습 방법들이 원만히 이루어질 수 있도록 준비되어져야 한다.

4. 수업시간
 앞으로 언급할 학습 방법들 중에 어떤 것은 많은 시간을 요하고 있고, 반면 어떤 것들은 오히려 짧은 시간내에 이루어질 때 효과적인 것도 있다. 일반적으로 많은 시간을 요하고 있는 학습 방법은 돕는 이가 주도하는 것보다는 구성원간에 상호교류하는 전갈 형식을 취할 때이다. 오늘날 대개의 학습시간은 전체적으로 볼 때 1시간 단위보다는 1시간30분단위가 더욱 효과가 있으며, 활동적인 프로그램에서는 3시간 단위의 학습시간이 많이 사용된다.