집단 활동을 위한 교수법(7)

6. 소집단에서 사용되는 창조적 경험

1) 자세 취하기(picture posing)
 자세 취하기는 어떠한 특별한 순간 동작이나 이야기의 한 장면을 그림이나 사진에서와 같이 움직이지 않고 그대로 멈춘 자세로 표현하게 하는 방법으로 개인적인 자세 취하기와 집단에서의 자세 취하기가 있다.
 개인적인 자세 취하기는 지도자가 어떠한 내용의 이야기를 계속하는 도중에 그 가운데 나오는 특별한 동작이나 장면을 취하여 잠깐 동안 멈추어 있게 하는 것으로서, 이야기의 진행에 따라 같은 방법으로 여러 가지 자세를 표현하게 한다. 그리고 집단에서의 자세 취하기는 어떠한 이야기에 있어서 하나의 순간적인 장면을, 또한 연속적인 장면들을 순간순간으로 나누어 각 사람에게 맡긴 후에, 이것을 동시에 연출하여 슬라이드 필름과 같은 표현을 하게 하는 것이다.

♤ 목       적
 구조화된 경험을 통해 스스로 학습하고 느끼게 하기 위함이다.

♤ 진       행
 ① 준    비 : 지도자는 학습하고자 하는 이야기 가운데 어떠한 내용이나 장면을 자세 취하기의 방법으로 학습할 것인가를 결정해 두고, 이 방법을 사용할 수 있는 넓은 공간을 준비하도록 한다.
 ② 연    습 : 회원들에게 자세 취하기 방법을 설명하고, 회원들 전체가 먼저 몇 가지 재미있는 동작이나 장면을 묘사해 보는 연습 시간을 갖도록 한다.
 ③ 표    현 : 개인적인 자세 취하기 방법을 사용할 경우에는 돕는 이(지도자)가 학습하고자 하는 이야기를 시작하고, 전체 회원들을 지도자의 지시에 따라 각자 창의적인 표현으로 이야기에 참여한다. 그리고 집단의 방법을 사용할 때에는, 돕는 이가 먼저 이야기의 줄거리를 소개하고 구성원들에게 함께 묘사할 장면을 제시하면, 구성원들은 집단 토의를 거쳐 역할을 분담하고 표현 방법을 논의한 후에, 함께 협력하여 그 장면을 묘사하게 된다.
 자세 취하기를 통한 표현이 모두 끝나면, 구성원 각자는 자세 취하기를 통해 느낀 점을 발표하고, 자세 취하기를 통하여 참여했던 이야기의 내용에 대해 특별히 무엇을 배우고 깨달았는가를 함께 나누는 시간을 갖는다.

♤ 자세 취하기의 가치와 제한점
 자세 취하기의 방법은 누구든지 쉽게 이 방법으로 자신의 생각이나 느낌을 표현할 수 있으면서도 연극과 같은 효과를 얻을 수 있으므로, 교훈을 남길만한 이야기를 학습하고자 할 때는 유익하게 활용할 수 있는 방법이다. 예를 들어 예수나 석가 등 옛 성현들의 일생에 대한 이야기의 여러 장면들을 집단 자세 취하기의 방법으로 연속적인 학습을 해나간다면, 단순히 옛날 이야기를 듣는 태도로서가 아니라, 그 시대의 그 상황 속에 실제로 함께 참여하는 것과 같은 새로운 경험을 얻게 할 수가 있다.
  그러나 자세 취하기에 있어서 유의해야 할 것은, 구성원들에게 돕는 이가 정해 주는 표현을 그대로 모방하게 해서는 안된다는 것이다. 돕는 이는 구성원들에게 각자가 창조적이며, 다양한 표현을 해줄 것을 요청하여 자유로운 분위기를 형성해 주는 것이 필요하다.

2) 행동 판토마임
 행동 판토마임은 학습하고자 하는 이야기를 몸 전체로 경험하게 하기 위한 것으로서, 구서원들에게 말을 사용하지 않고 행동으로 자신의 생각을 표현하게 하는 방법이다. 이 방법은 어떠한 짧은 이야기를 처음부터 끝까지 무언의 행동만을 통하여 그 내용을 전달하게 하는 것인데, 감정이나 성격의 묘사보다 동작이나 활동의 묘사에 중점을 두는 것이다.
 행동 판토마임에도 개인적으로는 각자가 자유롭고 창의적인 표현을 일제히 행하도록 하는 방법과, 집단의 구성원들이 서로 다른 역할들을 분담하여 협동적으로 표현하게 하는 방법이 있다. 집단을 통한 방법은 모노드라마(1인극)의 형태와 비슷하며, 집단을 통한 토막극(촌극)과 비슷하나, 행동 판토마임은 몸짓이나 움직임을 통하여 말을 대신한다는 것이 다르다.

♤ 목            적
 구조화된 경험을 제공하고, 그러한 경험을 통해 스스로 학습하고 느끼게 하기 위함이다.

♤ 진            행
① 준    비 : 돕는 이는 구성원들에게 행동 판토마임을 통해 표현하게 할 짧은 이야기를 선정하고 판토마임을 연출할 수 있는 넓은 공간을 준비하여 둔다.
② 표    현 : 돕는 이는 구성원들에게 행동 판토마임의 진행 과정을 설명하고, 묘사하고자 하는 장면이나 이야기의 줄거리를 제시한다. 그 다음 돕는 이는 행동 판토마임의 시법을 보이고, 연습 시간을 갖게 한 후, 구성원들 스스로 제시된 이야기를 창의적으로 표현하게 한다. 집단 방법을 사용할 경우, 토의 시간을 마련하여 역할을 분담하고 연출 방법을 의논하도록 한다.
 판토마임의 연출이 끝나면 다시 한번 더 표현하게 하거나, 역할을 바꾸어서 새롭게 연출하도록 해 본다.
③ 발    견 : 행동 판토마임을 통한 표현이 끝나면 각자 느낀 점들을 발표하도록 하고, 마지막으로 그들이 묘사했던 장면들이나 이야기의 내용들에 대해 무엇을 배우고 깨달았는가를 함께 나누도록 한다.

♤ 행동 판토마임의 가치와 제한점
 행동 판토마임의 방법은 구성원들이 학습하고자 하는 이야기의 주인공들이 실제로 되게 함으로써 이야기 내용 속에 직접 참여하게 되는 효과를 가지고 있다. 또한 이 방법은 몸 언어(baby language)를 개발하는 효과도 함께 가지고 있어서 인간의 표현 능력을 증대 시켜 주는 매우 훌류한 방법으로 사용되고 있기도 하다.
 이 방법을 사용함에 있어서 돕는 이가 유의해야 할 사항은 구성원들이 자유롭고 창조적인 표현을 할 수 있도록 표현 방식을 미리 지시해 주지 않도록 해야 한다는 것이다 .학습을 위한 방법으로서의 행동 판토마임은 사전에 미리 계호기 되고 연습된 것을 연출하는 것이 아니라, 즉흥적으로 그 자리에서 생가나는 것을 연출하는 것이기 때문이다.
 그리고 구성원들이 자신의 역학을 분명하게 인식할 수 있도록, 예를 들어 "여러분은 사고를 쳐서 선생님께 불려간 학생이다"라는 것과 같이, 2인칭 형식의 이야기를 하도록 해야 하며, 행동 판토마임이 하나의 재미있는 게임으로 끝나지 않도록 이야기를 선택할 때 교훈적인 것을 택하도록 유의해야 할 것이다.

3) 작은 모험
 작은 모험은 집단의 구성원들이 지역 사회의 어떤 특정한 지역을 방문하여 그곳에 사는 사람들의 생활모습을 관찰하고 느끼게 하는 방법이다. 이 방법은 구성원들을 두 사람씩 나누어 방문하고자 하는 지역에 찾아가게 하여, 거기에서 식사도 하고 거리를 걷기도 하며 진행되고 있는 여러 가지 일들을 살펴보기도 하고, 또한 사람들이 어떻게 살고 있으며 어떠한 생활 방식을 가지고 있는지를 조사하기도 하는, 몇 시간 동안의 경험을 하게 한 후에, 각 팀들이 다시 모여 그들의 경험을 하게 한 후에, 각 팀들이 다시 모여 그들의 경험을 서로 나누고 그들이 행해야 할 일들을 함께 토의하도록 하는 것이다.

♤ 목           적
 구조화된 경험을 통해 주위의 사람들의 삶을 알아보고 자신의 삶을 되돌아보게 하기 위함이다. 또한 집다의 활동 방향을 정하기 위해서도 쓰여진다.

♤ 진           행
① 준     비 : 돕는 이는 작은 모험을 통하여 학습하고자 하는 목표를 설정하고, 방문할 지역을 미리 답사해 보아야 한다. 그리고 구성원들이 그곳에 가서 특별히 관심을 가지고 관찰해야 할 상황들을 생각해 두어야 한다. 작은 모험을 위한 지역으로는 빈민촌, 공단 지역, 유흥가, 장애자들이 모여 사는 지역, 청소년들이 많이 모이는 곳, 아파트 지역 등 더불어 살아가기 위해 반드시 알아야 할 곳이면 어디든지 가능하다.
② 출    발 : 돕는 이는 구성원들에게는 작은 모험의 목표와 진행과정 및 구성원들이 관찰할 사항들에 대한 설명을 한 후, 두 명씩 짝을 지어 모두 방문하고자 하는 지역에 찾아가도록 한다. 이러한 방문시간은 대체로 사람들이 많이 모이는 오후 5∼10시 사이가 좋을 것이다. 각 팀들은 정해진 시간 동안 자유스럽게 이곳 저곳을 기웃거리며 돌아다니기도 하고, 사람들과 이야기도 나누며, 어떠한 모임들이 있으면 같이 참여하기도 하면서 그 지역 사람들이 진정 도움을 필요로 하는 것이 무엇인가를 관찰하고 조사하도록 한다.
③ 집단토의 : 다음 시간에 집단의 구성원들이 다시 한자리에 모여 각 팀들이 경험한 것들을 발표하고, 그 지역의 특성들과 사람들의 생활 방식들에 대해 함께 생각하는 시간들을 가지고, 그 지역을 위해서 집단이 어떠한 일들을 해야 할 것인가를 토의한다.

♤ 작은 모험의 가치와 제한점
 작은 모험의 방법은 구성원들의 평소에는 잘 가보지는 못하는 특정한 장소를 모험을 하듯이 찾아가게 하는 것으로, 구성원들에게 새로운 세계에 대한 경험을 하게 하는 매우 훌륭한 방법이다. 특히 선교 대상 지역을 방문할 경우, 구성원들이 그 지역을 위해 무엇을 해야 할 것인가를 생각하게 하는 교육적 효과도 매우 큰 것이다.
 이 방법을 사용할 경우 유의해야 할 것은 그 지역에 불량배와 같은 위험한 인물들이 있는가를 사전에 알아보아 불의의 사고가 발생하지 않도록 조심해야 한다는 것이다. 만일 위험한 인물들이 있을 경우를 대비해서 그 지역의 단체나 기관들의 협조를 얻는 방법들을 사전에 알아두는 것도 바람직하다.