독서코칭 및 청소년을 위한 인문학 강의자료 (사서연수 강의 요약 : 2012. 4. 27. 금 오후1시 30분~5시)
 

읽기에 대해 어떻게 생각하는가? 내가 어떻게 책 읽는지? 점검해 주는 게 중요...

난 책 읽기 어떻게 했나? 내 책읽기 문제점은 무엇인가? 읽은 책은 읽게 되고 안 읽는 책은 안 읽게 됨.. 그래서 자기 점검 중요하다.

직업탐색시기인 중학교.. 어떤 부분이 나에게 맞을까? 목적을 가진 책 읽기를 시작할 수 있어야 한다. 읽고 싶어서가 아니라 실용적으로 나를 위해서 어떻게 책 읽을 것인가? 큰 테두리가 필요하다. 큰 방향 속에서 책 읽도록 나침반 정해주기. 읽은 책들 진로와 연결해주도록 하는 게 중요. 하고 싶은 일 어떻게 할 것인가? 직업에 대해 알아보고 관심 있는 직업과 선택을 위한 역량 찾아보기. 종사하고 싶은 직업 찾고 어떤 기능, 기술, 재능 필요할지 찾아보고 이에 따른 도서들 아이 스스로 만들어 보는 게 중요하다.

 

** 실험: 깊은 생각을 할 때 대화 중에 눈동자를 어디로 돌리느냐에 따라 본 독서성향

1) 시각형(눈동자가 위로) 잘 본다. 훑어읽기. 다독하는 학생에게 발견. 건너뛰기 잘함. 지레짐작. 아마도 그럴 것이다. 스토리 중심으로 잘 읽는다. 내용 중심으로 이야긴 해 주지만 정확한 어휘부분 짚어주지 않으면 독해부분 어려움 올 수 있다.  어휘력을 높이기 위해 꼭 책 읽고 모르는 단어 적어도 몇 개 이상 사전적 의미와 활용해 짧은 글짓기를 해서 정확히 익숙해지게 한다.

2) 청각형(좌우로) 찬찬. 논리적. 이과계통, 자신의 수준에 맞는 독서가 중요하다. 중간에 몇 페이지 찢어지면 못 넘어간다. 토론이 잘 된다. 과학적 이공계쪽이 많고 정독이 많다. 따라서 독서 수준에 맞게 읽혀 주는 게 중요하다.

 

3) 신체감각형(아래로) 느낌이 빠르고 느낀 후에 ‘좋다’고 진지하다. 독서역할극, 도서관 활동하고 활동중심적이다. 그 부분 잘 느끼고 표현에는 적극적일 수 있다. 언어부분 느릴 수 있지만 느낀점... 그냥 그래요... 깊이 있게 생각하고 말하는 유형이다. 탬포가 다르다.

 

4) 디지털 청각형: 관조, 비판사고, 논리, 진리, 탐색, 추상

 

  자기 생할 속과 연계된 독서.. 언어.. 출력해 써 먹어야지.. 한 편이라도 제대로 읽는 게 중요하다. 스토리: 주인공과 조연에 대해 잘 알아야 한다. 테마 테마에서 그 인물의 성격을 찾는다. ‘나’라면 어떡할까... 자기 반성도 많이 됨.. ‘나’를 생각하게 하고 나를 발견하게 하는 것. 그릇을 넓혀 주는 것이 독서이다. -주인공 특성알기 -나라면 문제 해결 어떻게 했을까?

 

 

<독서와 진로>

 

이미 알고 있는 것 써 보게 하기... 배경 지식 끄집어 내기... 목차 소제목 통해 내가 알고 싶은 정보 찾게 하기. 다 읽고 난 후 그 물음에 대한 답 쓰게 하기.. 요약, 비문학적 정리, 감상문 정리, 신문활용교육에도 도움.. 날고 싶은 것과 날게 된 것. 한 번 안 것 여기저기 적용.. 이어질 내용 상상

 

 

 

1:1:1 법칙... 책 한 권, A4용지 한 장으로 정리.. 한 문장으로 압축... 하나의 단어가 나오고 주제가 나온다. 삶에 적용시켜 본다. 내 인생의 비전도 1:1;1 법칙으로 정리해보자. 삶의 비전 설정 A4 1장으로 적어서 한 문장으로 압축.. 한 단어로 압축해내는 것이 내 비전이다.

( )사서. 수식어: 내가 노력 실행하면 다른 사람이 나를 그렇게 불러준다.

 

 

<자존감>